自2021年7月，“双减”政策实施；2021年8月，教育部下发文件鼓励“5+2”课后服务模式，要求学校开展丰富多彩的课后延时服务课程。目前部分地区开始推行相关经费补贴政策、引进教育服务企业，“5+2”课后服务模式已开始在部分城市和学校试点。

在《新一代人工智能发展规划》中明确要求实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，也正式将人工智能课程内容划入新课标中。现如今，多城市、学校推行了课后服务“5+2”模式，有330课后服务（三点半课后服务）、430课后服务（四点半课后服务）让学生学习更多的人工智能方面知识。为加快人才培养、吸引和培养人工智能高端人才和技能型人才，青少年人工智能普及课程已被多城市、学校纳入330课后服务（三点半课后服务）、430课后服务（四点半课后服务）课程。

课程体系对标由北京大学联合行业专家主导开发的“青少年人工智能技术水平测试”体系标准，结合生活中的实例循序渐进地介绍人工智能与机器人、力与运动、计算机与数学及编程思维、传感器控制等知识内容。体系在教学目标设计上从“知识层面”、“思维及表达层面”和“技术层面”来培养学生的“工程思维”、“计算思维”、“创造性思维”和“逻辑级表达能力”。共四个级别，难度逐级提升。每个级别分为上、下两学期共八个学期。

面向6-15岁中小学生在人工智能方向的普及教育解决方案分为三大部分“教学资源”、“教学过程”和“教学成果测评”，助力各中小学校高效率、高质量的开展人工智能普及教育。

集“教”、“学”和“评”的一体化解决方案，能有效促进中小学人工智能教育教学目标的落地，也有利于引导教师从教学设计与实施入手、关注教什么、学什么、如何学的问题，并通过对学习成效的观察和评价，确保教学目标的达成。首先，“教”是教师把握核心素养的培养方向，有效组织好校内外教与学的活动，达成育人目标；接着，“学”是学生在教师的指导下，通过课堂学习与课后创作将知识与技能转化为自身科学素养；最后，“评”是鼓励和引导学生完成以评价为导向的多种评价活动，以此检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。

课程资源包括面向学生使用的教材、学习手册和面向教师使用的课件、教案、教学视频；形成“教”和“学”的紧密融合。学生可以根据教材预习课程内容，课后通过学习手册巩固课堂知识，激发学生在课外的创作。

学习手册每课分为“学习任务”、“我会观察”、“我会探究”、“我的知识地图”和“评价与反思”，更进一步巩固所学知识，引发学生的思考，激发学生创意。

课程体系分为Level1，Level2和Leve3三个阶段的课程，知识和难度逐阶提高，既保证了知识体系的连续性，同时也满足了不同年龄段学生的学习要求。课程设计上每3至4课作为一个课程单元，围绕单元的主题知识分课时展开，结合PBL教学模式，让学生在充满探索性的学习过程中掌握知识。

教学器材与课程紧密结合，按每个阶段课程对应的器材也分为上、下学期两个包装；丰富结构件、传感器和主控等。

教学过程结合教学管理系统中的“课程资源”、“课程安排”、“班级管理”、“学生管理”、“课后练习”和“拓展与创作”等功能，能将整个教学过程做到可视化的管理，通过系统数据来客观展现课程的教学情况和学生的学习情况。

教学管理系统分为“学生空间”、“教师空间”和“管理平台” 。学生通过学生空间可以查看“我的课程”、“我的作业”、“练习册详解”、“我的创作”和“科普资源”；教师通过教师空间来管理 “课程资源（课件、教案、视频）”、“作业”、“班级”和“学生”。

为学生提供正规的测评和比赛平台来展示学习成果； 学生学完每个阶段课程后，可根据自身掌握程度，报名参加“青少年人工智能技术水平测试”、“青少年信息技术创新活动”和“世界机器人大赛” 。

相关资料：

为响应国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，贯彻落实党的二十大精神，扎实做好《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》，实施好“青少年科学素质提升行动”，自觉落实中央“双减”政策，进一步推进义务教育课后服务工作，青少年信息技术培养工作站自主开发“工信学堂”中小学素质教育课后服务（330、430）平台、ITCY青少年信息技术创新活动、青少年信息技术培养等。

青少年信息技术培养工程主要面向“人工智能”、“编程”两大领域，包含青少年人工智能技术水平测试（YAI）、青少年人工智能编程水平测试（YCL）、青少年无屏编程水平测试（ECL），青少年科技素养水平测试（SCL），青少年无人机技术水平测试（YUL）等一系列青少年信息技术培养项目，为青少年在相关领域提供能力证明。